Dr. Montessori richtte de Association Montessori Internationale (AMI) op met als doel de kwaliteit en authenticiteit van haar werk te beschermen. Haar visie, methodiek en pedagogische benadering vormen de kern van de opleiding.

Montessori-onderwijs is meer dan het werken met aansprekende materialen; het is een doordachte pedagogische visie waarin theorie en praktijk elkaar versterken. Binnen de opleiding zijn theoretische inzichten en kennis van het materiaal dan ook nauw verweven en voortdurend in wisselwerking.
Ongeveer 25% van de opleidingstijd wordt besteed aan pedagogiek.

Grondige kennis van het Montessori-materiaal en het curriculum vormt de kern van goed Montessori-onderwijs. Het materiaal is niet zomaar didactisch hulpmiddel, maar zorgvuldig ontworpen om kinderen stap voor stap te begeleiden in hun ontwikkeling, het is dan ook ontwikkelingsmateriaal, niet didactisch materiaal. Het materiaal komt tot leven als iemand er een inspirerende aanbieding mee kan geven, vervolgens gaat het kind van handelen naar inzicht. Om dit potentieel volledig te benutten, is diepgaand begrip essentieel: je moet niet alleen weten hoe je het materiaal aanbiedt, maar vooral waarom en wanneer.

Het curriculum en de materialen vind je terug in het werk van Maria Montessori zelf en zijn gebaseerd op haar jarenlange observaties en wetenschappelijk onderbouwde inzichten in de ontwikkeling van het kind. Deze rijke basis maakt het mogelijk om onderwijs te bieden dat nauw aansluit bij de natuurlijke leerbehoeften van kinderen.

Tijdens de opleiding ontwikkel je deze kennis tot in detail, zodat je bewust en doordacht kunt handelen. Dit stelt je in staat om een voorbereide omgeving te creëren waarin kinderen zelfstandig, gemotiveerd en met vertrouwen kunnen leren.

Ongeveer 50% van de opleidingstijd wordt besteed aan inhoudelijke kennis van het Montessori materiaal en het curriculum.

Om het materiaal effectief te kunnen aanbieden, is oefening essentieel. Elk materiaal kent meerdere mogelijke presentaties, en het is belangrijk deze in kleine, doordachte stappen op te bouwen zodat kinderen succeservaringen opdoen. In de opleiding worden zowel presentaties als verwerkingsmogelijkheden uitgebreid behandeld, zodat jouw aanbod naadloos aansluit bij de behoeften van de kinderen.

In de diploma-opleiding wordt ongeveer 25 tot 30% van de tijd besteed aan het gericht oefenen met materiaal in verschillende vormen.

De term kosmisch onderwijs wordt vaak verkeerd begrepen. Aan de hand van Montessori’s visie en praktische voorbeelden vorm je een steeds sterker beeld van wat zij met kosmisch onderwijs bedoelde.

Het begint met 9 uur in een Montessori-onderbouw.
Om goed te begrijpen waar kinderen staan bij de start in de middenbouw, leer je doelgericht observeren. Je ontwikkelt je observatievaardigheden in de praktijk, gebaseerd op de behandelde theorie.

Eerste week Montessori middenbouw (30 uur)
Je gaat een week observeren in een Montessori-middenbouw. Met gerichte opdrachten ontwikkel en verscherp je je observatievaardigheden, terwijl je theorie en praktijk met elkaar verbindt.

Tweede week Montessori midden- / bovenbouw (30 uur)
In de tweede week heb je aanzienlijk meer inhoud van de opleiding verwerkt, waardoor je op een dieper en analytischer niveau leert kijken.

Derde week Montessori bovenbouw (30 uur)
Voordat je aan je derde week observeren begint heb je je nog verder verdiept in de inhoud van de opleiding, waardoor je met meer inzicht en nuance kunt observeren en analyseren.

Een belangrijk onderdeel van de opleiding is de teaching practice, oftewel praktijkervaring. Ongeacht de eerdere ervaring in het onderwijs, doorloopt iedere student twee praktijkperiodes van elk twee weken (in totaal vier weken, gelijk aan 120 uur).

Tijdens deze periodes breng je de nieuw opgedane kennis direct in de praktijk: je geeft presentaties aan kinderen, observeert hun ontwikkeling en reflecteert op je eigen handelen. Dit alles gebeurt onder begeleiding van een AMI-gecertificeerde leerkracht die verantwoordelijk is voor de groep. Hierdoor kun jij je volledig richten op het aanbieden van het materiaal, het zorgvuldig observeren van de kinderen en het verdiepen van je eigen leerproces.